民办东展小学副校长 姜雪雁
民办东展小学创办于2003年，举办者东展教育发展有限公司，上级主管部门长宁区教育局。学校目前有班级25个，学生740多名；教职员工76人。
一、学校的办学背景及定位
学校地处西郊国宾馆西侧，所处的地段是一个国际化的社区，因此学生来源多元，境外学生占 70%，上海及外省市的本土学生占30%左右，形成了学校独特的文化背景——多元文化的相互交融。
由于学生文化背景的不同，家长的教育观念和对学校教育的期望存在种种差异，东西方文化在学校的办学中产生了冲突。面对两种截然不同的家长人群，我们感受到了不同教育思想、不同教育价值对学校办学的不同需求。面对这些冲突我们感到了现代化的一种国际教育理念，那就是小学教育的主要任务不仅仅是教会学生读书，而更重要的是应该教会学生怎样做人，学校应创设有利于学生健康成长的环境和氛围，为学生的成长搭建成功的平台。
于是我们将学校定位于“多元化、高质量、高品位的精品学校。”在此基础上，我们确立了 “让每一个孩子都有一个快乐的童年”的办学宗旨和“立人为本，成人于品”的办学理念，即将培养学生做人，作为学校的根本任务。我们还制定了富有东展小学个性的培养目标：“爱笑、会玩，爱学、会说，爱生活、会做人”。这样的培养目标不管那个国籍的孩子与家长都能接受。
二、课题引领，打造学校品牌
民办学校要发展，必须走特色发展之路，必须靠科学理论的指导，必须靠科学的办学策略支撑。为此，根据学校的教育理想和办学理念，我们确立了《多元文化背景下小学生人品教育的实践与研究》这一课题，设想通过课题的研究与实践，实现东展人的理想。
人品教育是以“人品”为抓手，以促进每个学生形成健康积极的人格和学会基本的生存能力为主要目标，培养学生良好品行、品格、品味，促使每个学生得到充分发展的教育。
2006年《多元文化背景下小学生人品教育的实践与研究》被立项为长宁区重点课题，我们以构建人品教育的目标体系为龙头，加强“课程”和“班级文化”这两大块学校工程的建设，并注重评价的杠杆作用。为了确保以上的研究，我们还注意了教师队伍和学校管理两个保障体系的建设。经过四年的研究，我们取得丰硕的成果：
（1）建立了人品教育的目标体系
根据学校办学理念而确立的培养目标：“爱笑、会玩；爱学、会说；爱生活，会做人”作为人品教育目标的一级指标，在此基础上确定了相对应的十六个二级指标及相关要素，并根据学生年龄特点，制定了分年级指标，形成了人品教育的目标体系。
（2）构建并开发了学校人品课程的框架
学校把学生一天的在校时间都纳入了课程的范畴，将人品教育与基础型课程、拓展型课程、探究型课程的实施与开发整合起来，形成了学校人品课程的框架，丰富的活动类课程，突破课业负担，给予足够课时，让学生有充分的时间“在活动中学，学中活动。”（出示框架图）
（3）创建孕育学生良好人品的班级文化
我们研究的班级文化包括环境文化、行为文化、制度文化、精神文化。在实践中我们形成了构画阳光健康的班级愿景——创设温馨、平等的环境文化——营造自治、激励的制度文化——凸显“童真、童趣”的行为文化的实践流程，是班级成为孕育学生良好人品的摇篮。
（4）建立激励学生成长的人品教育评价制度
我们构建了人品教育的评价原则，勾勒了评价与实施的流程图，开展丰富多彩的评价活动。通过评价活动为学生的差异发展、个性表现搭建舞台，更培养了学生的品行修养。（出示图）
（5）提升了适应多元文化背景的教师人品素养
我们提出了“人品育人品”的教师专业发展观点，即以教师良好的人品素养来培育学生的人品。并通过研究与总结，提炼出东展教师个体人品素养特征：“热爱学生、注重细节、挑战自我、乐于创新、个性鲜活”。东展教师群体人品素养特征：“和谐宽容、善学创新、合作互惠、尽责高效”。
《多元文化背景下小学生人品教育的实践与研究》课题的研究历经四年，东展小学办学初期提出的办学宗旨、办学理念得到了很大的提升。当你走进东展的校园，你一定会被东展孩子阳光、自信的笑容而吸引，在这个有着来自二十几个国家和地区学生的校园里，孩子们彼此和谐地相处，彼此享受着东西方文化的精华；他们互相尊重，尊重不同文化所带来的差异，他们正健康、快乐地成长着。
90%的老师参加了课题的研究与实践，这个过程也提升了教师的育德能力与新课程的执行能力。学校办学理念“立人为本，成人于品”，从老师的逐渐认可开始转为理解、执行。在教育的价值观上，老师们逐步从智育第一向培养学生做人转变；在教育方法上逐渐摒弃了“训斥、告状、处罚”三大“法宝”，懂得要尊重、理解、信任学生，走进孩子的心灵。在教学上开始注重研究学生，从教师的“教”向学生的“学”转变，近年来有多位教师在区、市乃至全国各级各类教育、教学比赛中获奖；《人品教育的课题》也获得了长宁区教科研成果评比高奖；在葛丽芳校长的主持下，编辑了《人品教育与多元文化》和《人品教育之教师手记》两本“人品教育丛书”，记载了东展小学的办学历程和教师团队精湛的教育技艺。2010年10月，学校承办了由上海市民办中小学协会、上海市小学管理委员会、长宁区教育局主办的全市性课题成果的汇报活动，得到了与会领导与专家的好评，“人品教育”已经逐步成为学校品牌，促进学校的整体发展。
三、发挥民办优势，激活办学机制
东展小学是一所全日制民办学校，多年的办学，让我们深切体会到民办学校由于办学体制的自主灵活，给学校办学带来了活力和生机。学校主管领导长宁区教育局对我们办学的松绑和扶植，为我们创设了宽松的办学环境。而学校举办者东展教育发展公司规范的办学和对校长赋予的充分信任和权力，让校长有充裕的自主办学空间。因此在办学的过程中，我们充分发挥民办的优势，把学校办活、办好。我们强调对内在“以人为本”理念的指引下，确立教职员工是学校办学的主体，注意办学的公正、公开、公平；对外则形成开放互动的管理网络，整合办学资源，发挥办学的最佳效益。
学校在管理中，十分重视教师的主人翁地位，实施“人本化管理，人性化服务。”形成民主多元的监督机制。学校还构建了一系列促进教师队伍成长的激励机制，包括促进专业成长的目标导向机制、自我完善的评价机制、体现不同价值的奖励机制、优胜劣汰的聘任机制等，不但引导教师确定品行修养和专业发展的目标，而且为不同层面的教师搭建成功的舞台，保证师资队伍的良性发展。
学校倡导管理的开放性，建立了合作伙伴式的家校联动，形成了 “策划参与——交流共享——监督协调”的家校联动运行模式，从活动形式开放、资源开放、及家委会管理开放来实施多元开放式家校互动。
东展小学近年办学在社会中有比较好的口碑，得益于家长的口耳相传，得益于校长愿意以更开放的心态接纳家长的意见与建议。一所上海本地学校，需要接纳三分之二的境外学生并让他们的家长认同学校的办学思想是不容易的。“海纳百川、注重细节”是学校办学中一贯坚持的管理风格，学校创办7年多来，从9个班级扩展到目前的25个班级，学生从180多名到740多名学生，学校的规模逐年扩大。由此可见，上级主管部门对学校的扶植与支持、民办学校机制的优势、坚持特色发展的办学思想，推动了学校的可持续发展，促进师生共同成长，实现着每一个投入民办教育事业人的价值追求，我们将在坚持自己的教育目标的同时，及时更正与调整自身的不足，使东展小学更加健康地发展。
（根据会议记录整理，未经本人审核）
