民办文来高中校长 黄健
尊敬的各位领导、各位校长同仁：
文来中学是一所政府支持，民办运作，独立管理的民办完全中学，学校始建于1994年，是七宝中学教育集团核心学校，现有初高中两个校区，近300名教职员工，67个班级，3200多名学生。2010年9月，文来中学（高中部）经过四年的努力，经评审被批准为闵行区首批实验性示范性高中。
众所周知，近几年民办高中的办学遇到一些困难，那就是高中生源数减少，生源质量下降，我们文来高中也一样遇到这样的困境，2004年按照闵行区教育局的部署，文来高中扩大规模从七宝镇搬迁到古美街道以后，04、05、06、07四年新生入学均分全区排名分别处于第七位、第九位、第十位和第十一位，生源整体质量处于下降通道，非常困难。虽然当时我们在课程建设、教学策略方面做了不少工作，但显然难以满足今天的家长对教育的多元要求，部分教师的教育教学也产生一定程度的不适应；少数学生因前途悲观、自暴自弃，产生了一些行为问题。
本着“学校教育要为学生一生发展奠基”的教育理念，我们学校管理者在思考如何能使更多的学生看到美好前程重拾信心、再转化为赢取成功的动力？如何引导教师善待学生、开发学生的潜能、构建正确的学生观？如何使学校走出困境、与重点中学错位竞争、办出特色，于是文来高中人开始试图用多元办学的渠道来解决这些问题，2006年美术特色班应运而生，2007年我们开办摄影特色班，2008年我们正式开办影视编导班、体育特色班，2009年在教育局的支持下正式招收各类艺术特长生，同年成立国际课程部，为有意向接受国际教育的学生搭建成长的平台。
在参加实验性示范性学校评审期间，我们正式确立学校的办学理念是“人文立校，多元成才”，把“多元化教育，多课程选择，多途径成才”作为学校的办学特色。下面我从三个方面介绍我校多元办学的情况：
一、 构建正确的人才观，为特色办学营建氛围
长期以来，高考一直是中学教育的指挥棒，高校选拨的学生都是“考分定音”。不少学有专长的学生，为了全面提升文化成绩，极不情愿地割舍了专业特长，而一些大学往往因为分数会把一些对某些学科特别感兴趣且很有发展前景的学生拒之门外，社会形成了单一的甚至扭曲的人才观。
多元智能理论告诉我们，人具有多种智能，比如有的学生数理逻辑能力差一些，但其他智能是强的。（如语言智能、视觉智能或运动智能等）实施多元化的教育，就是基于学生多元智能方面的差异性，要求我们的教育者应具有正确的学生观和人才观，那就是相信人皆有才，“天生我材必有用，”因此要求教育者善待学生，善于发现学生的长处，学校要根据学生的个性特点进行职业意义方面的指导。
起初，我校也有不少教师对多元特色办学不够理解，担心办这些班级影响成绩、干扰学风。于是，我们请来了专家，给老师们讲解多元智能的理论；购买了多元智能的书籍，供教师们学习；各年级开出了一批精品拓展课，以资学生选择。学校的各类特色班一个个开出来了，老师们身边的小淘气们通过艺术类的学习开始变得积极上进，人也变得有气质了，原本升学无门的所谓“后进生们”居然会考进中国美院、同济大学、传媒大学和东华大学等名校。“事实胜于雄辩”，学校的多元特色办学得到师生们高度支持。
我们学校注重教职员工人文情怀的养育，我们在教师当中倡导“盯、关、跟”精神，鼓励教师对学习困难的学生进行义务辅导，相信人皆有才，不抛弃、不放弃任何一个学生；2008年，我们在全体教师当中，开展了文来教师职业精神的大讨论，把以下二十二个字作为文来教师的共同职业追求，即“敬业爱生，乐于奉献，追求学校、学生和教师的共同发展”。
这些，都为学校多元特色办学营造了很好的育人氛围。
二、 设置多元课程，为特色办学奠定坚实的基础
办学特色是要靠课程支撑的，我校设置的多门类特色课程，为多元特色办学奠定了基础。
学校在高一年级开设了二十多门常规拓展课，组织教师编写了《摄影》、《影视编导》、《美术学入门》、《陶艺》、《学论语，明世理》、《走进上海》等校本拓展教材；到高二年级给对美术、摄影、影视编导、体育和音乐等方面感兴趣的同学提供精品拓展课；高三年级开设五门专业课以资学生选择，学生可以通过这些路径进入满意的高等院校，这样使学生升学渠道从原来的“独木桥”变成了立交桥，学校的升学率提高，社会满意率和美誉度大幅提升。目前，我校已经形成了摄影、编导两个强势专业学科，摄影、陶艺课程成为在区级层面起引领示范作用的特色拓展课程；学校先后被评为上海市摄影特色学校、上海师大摄影教学基地和上海市影视特色学校。
我校多元化办学有以下一些特点：
1、门类多，参与特色班学习的学生人数多。高三年级开出的专业课目前达到五门，即美术、摄影、编导、音乐和体育，每年有20%—25%的学生（60、70人左右）通过这些专业升入高校深造，这其中，前三门学科已成规模。
2、拥有一支较高水平的师资队伍，可以独立开发教材。五门学科共有七位教师，有中国美院的高材生，有上海市摄影家协会副主席，有资深的田径教练，有上海戏剧学院编导专业的毕业生，另有外聘教授一名。
3、经常性地参加区域性相关学科教学研讨活动，有的学科在区域形成辐射，经常性地外聘特色学科专家来校讲学。
4、特色班在高三时将独立编班，便于管理。
多元办学的成绩非常显著。比如在2009年，编导、摄影专业班共有学生28人，全部通过专业技术考试，并上师大摄影专业考试中，有20人考进前50名，有12人考进前20名。2010年，编导专业班共有19名同学参加市普通专业统考，全部取得统考合格证，11名同学进入全市前百名，5名同学进入全市前三十名。
三、 引进国际课程，打通多元升学通道，
国际合作办学一直是学校探索的一个领域，进入21世纪，社会对教育的要求越来越高，国际优质教育的需求也越来越大，我们认为：身处国际大都市的民办教育人，理应做教育国际化方面的探索者。
早在2006年，学校就与加拿大乔治皇家学院开展合作办学，引入了加拿大BC省公立学校十年级部分课程，开设了文来中加班，几年来先后有四十多名学生通过这一渠道进入美国、加拿大等国深造。2009年我校在教育局支持下又引入了美国新泽西州私立Depaul高中的正规课程，进行走班制的全英文模式的授课，切合了社会需求，拓宽了学校多元化办学之路，也使学校的新一轮发展带来生机和活力，2010年我们又开设了中日班。国际课程部现有外籍教师11名，学生90人，主要有1+2和2+1两种模式，国际课程引进后与国内课程整合，以更适应学生的需求。
目前，与我校合作的国外高中姐妹校达到四所，今年我校还签约成为美国肯德艺术学院生源基地校。
文来高中近年来践行“人文立校，多元成才”的办学理念，取得了一定的成功，主要表现在：
1、2010年9月，我校被批准为闵行区首批实验性示范性学校，在评审中，专家们对我校多元特色办学给予较高评价。
2、学校整体办学水准得以提升，我校近几年来高考升学质量一直在提升，在区域产生一定影响，比如2009年考上一本人数达到87人，占比30.5%，二本率超过80%，连续三年有学生考上清华大学或北京大学，让我们高兴的多元特色班为二本率贡献了20个百分点。
3、社会声誉度有所提高，学校发展呈现良性的态势。如2009、2010年连续两年中考录取分稳定在550分以上，扭转了分数下滑的状况。2011年的自主招生有五所名校主动给我校学校推荐自主招生指标，如北大、清华、交大、华理、华政。
各位领导，各位校长同仁，文来高中是一个发展中的学校，和许多知名民办学校相比显得很普通，但和在座的各位校长一样，我们都对教育的明天充满信心，我们心中充满感恩，感谢各级教育主管部门和社会各界长期给与民办教育的关心和支持，我们希望今后社会对民办学校有更多的理解和帮助。谢谢大家！
（根据会议记录整理，未经本人审核）
