浦东新区民办唐四小学 孙建红
一、自我定位
随着2009年8月最后一批学校纳民工作结束，我市所有随迁子女小学从自由、无序的状态转入在市区主管部门指导下的、以“安全、规范、质量”为目标的办学模式，市区多部门从政策引导、资金支持、设备投入、人员培训等方面予以学校科学管理，经过几年的努力，随迁子女学校校园环境、设施设备、饮食卫生、传染病防控等方面得到极大改善；校长、财务人员、安全员、食堂管理人员、图书管理员、卫生室人员、自然劳技实验员、大队辅导员、全体任课教师等先后得到多层面的专业知识培训；图书室、自然劳技实验室、卫生室、电脑室、美术室、音乐室、体育设备、塑胶场地一应俱全，补贴资金不断提高，教师工资福利待遇不断改善，同时，家长对教育期待值逐步攀升，这一切表明：当前学校的发展目标是：提升质量。在对学校所处大环境的分析后，我校于2012年制定第二个四年发展规划，确立内涵发展的办学目标，学校工作均围绕之一目标展开。
二、细心谋划找准切入点
最早接触绿色指标概念2012年，我在聆听区领导布置此项工作时，只是隐约感觉到：虽然这一做法据当时我们此类学校实施还有距离，但肯定是我们必然的发展方向。而在去年协会组织的暑期校长培训班上，市教委朱蕾处长的“基于课程标准的教学与评价”的讲话以及市教委民办教育科学研究所唐晓杰主任的“绿色评价指标”的讲座，清晰勾勒出随迁子女学校的生存发展之路。我及时向唐博索取绿色指标讲座的文稿，回校便认真学习、与校班子成员共同研读后，明确“依据绿色指标实施基于课程标准的教学与评价促进学校内涵发展”的工作任务
三、建立工作机制
（一）、组织领导 成立由校长、书记及教导主任为成员的内涵发展领导小组，明确各自分管工作的责任，确定阶段工作目标，并按阶段向全体教职员工汇报履职情况，接受群众的监督与评议。
（二）、完善制度 所谓学校的发展，即为师生的发展。以指标制定教师考核方案及学生评价方式方法制定与之协调的管理制度，为教师教学、学生的学习起到正确导向的作用
（三）、强化师生意识
1、营造环境：改校园往常用标语为“阳光 健康 活泼、快乐”，让学生明白在校园里要做的不仅是学习书本知识、更是要学习做人、锻炼身体、陶冶情操、培养品格、享受学习的乐趣。辟出文化墙：以“知多少”“修本领”“敞开心扉”栏目，源源不断向师生传递祖国不同领域的优秀文化、展示同学们学习中的收获、诉说孩子们成长中的心语，架设师生心灵沟通的桥梁。建立开放的图书架，把图书从图书室搬上布置于教室外的图书架，由学生按照统一的要求自主管理，这样，学生随时可以阅读，课间随处可见在书架旁阅读的同学，学生的阅读量大幅度增加。
2、校长亲自解读绿色指标，全员共同研究上海市中小学课程标准，找出基于课程标准的教学与评价需要教师所应做的转变。（1）、由“权威”向“非权威”转变：（2）、由“指导者”向“促进者”转变：(3）、由“导师”向“学友”转变：(4)、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变(5)、由“信息源”向“信息平台”转变(6)、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变(7)、由“挑战者”向“应战者”转变:(8)、由“蜡烛”向“果树”转变：(9)、由“统治者”向“平等的首席”转变(10)、由“园丁”向“人生的引路人”转变：
根据学习研究结果，分别制定教学工作计划，做到有的放矢。
（四）、落实到位
1、精心制定课程计划。校长室与教导处一起依照上海市中小学课程计划，研究制定学校课程计划，开足开齐基础型、拓展型、探究型三类课程，提供京剧、采访、管弦乐器、绘画、泥塑、书法、棋类、朗诵、表演等29类的兴趣课程，于每周快乐活动日时间，采取走班形式供学生选择，让大多数不同爱好的孩子都能找到自己所喜爱的内容，为他们的个性发展提供充足的空间。
2、把控好教师的教学环节。
（1）实行集体备课制度，学期初，由教研组长指定每一教学内容的主备课人，每周教研时间，同一备课小组教师按主备说课—集体研讨—初定共案—执教老师形成个案—课后反思 汇总整理—完善共案—进入资源库以备进一步研究的流程，准备教学内容；
（2）是否关注过程与方法、情感与态度是集体备课的着眼点，也是评价课程的侧重点。校长作为教学的第一责任人，每学期听课不少于40节，跟踪课至少五人；教导主任30节，跟踪课至少三人，听课时除关注教师与学生实践活动过程中，教师对学生的激励情况、师生的互动情况、教师课堂应急处理情况，还对学生情感、态度等，对照绿色指标进行衡量。
（3）及时反馈是教学管理的重要一环，所有教师都希望听到领导对自己的课堂的评价，为给执教老师及时、准确、恰当的课堂评价，我们采取一对一的交流，教师先说课，领导再评课，将教师的课前预设与最终的课堂生成进行对照后，共同找出成功与不足。对于个别课，在研讨后，进行二次听课，帮助教师提高。
（4）不以“分”论教师的教学成绩。教师教学环境中对学生的亲善程度、给予学生积极乐观的心态、鼓励创新的表现都作为评定教学的内容，这样，教师对学生“恨铁不成钢”，做事往往“家长式”作风的现象自然不见了。
（五）、鼓励学生，激发自信
（1）正视孩子间的差异，鼓励个性张扬。每位教师均有一组印章，“你真棒”“勤于思考”“有进步”“别灰心”等评价，总让学生信心十足，学生不再是获取成绩的机器，而是活生生的自信、阳光少年。
（2）新一学生学习准备期一过，就将近汉语拼音学习结束时间，为培养学习兴趣，教导处、学科组特地安排一次即贴近低龄儿童的心理特征汉语拼音过关赛，每个小朋友一入学就拿到一张印有“喜洋洋”图像的过关卡，凭卡片可在规定时间里无限次到老师那里去闯关，每闯过一次，会得到一枚印章，集齐五个章便可做班上的小老师，此项活动开展后，“我要学”气氛，使以往拼音教学的难题迎刃而解。
（3）针对当下男孩子刚性不足、柔弱有余的社会状况，开展赶走的“玻璃人”的活动。举行扳手腕、拔河等竞赛，各班组啦啦队，在热烈的氛围中，激发他们，勇敢拼搏的潜能，增强抗挫能力，锻炼坚韧顽强的品质。
（六）、大胆尝试 敢于挑战
（1）支持他们参加教学研讨、展示等活动，为教师提供更宽阔的锻炼舞台，13年度，我校承办了浦东新区范围内、公民办学校共同参与的教学展示活动，我校一名教师主持教学论坛、五位教师分别执教了语、数、英、音乐、信息课，全校20个课堂全面开放，接受了市、区领导、专家的检验，市教科所唐 、市协会周纪萍主任、浦东区基教处负责人苏华俊老师均到场观课，并给予了积极的评价。(2)我校每年都会组织学生参加市、区运动会、读书比赛、绘画比赛等活动，目的是给学生多一些历练的机会，享受活动过程带给他们的满足，有幸的是今年所参与的活动均取得优异成绩，其中5名同学获浦东新区教发院举办的2013中小学生“书海起航：读书感悟”读书系列活动征文一、二、三等奖，郑舒倩成为全区100名获奖者中，唯一一个来自于民办学校的学生。
在内涵发展方面，我们在不断的摸索，希望通过我们的努力，让这些农民工的孩子多一些发展的机会，为成为新上海合格公民，将来更好地服务于这个国际化大都市做好准备。
不足之处，敬请批评指正。
新春即将来临之际 祝大家佳节安康 马到成功！谢谢大家的聆听。
